教育最曼妙的风景是什么？那就是这所学校有一位喜欢读书的校长，带领一批喜欢读书的教师，陪着一群孩子读书。

近日，我看了一些专家谈书香校园建设的文章。这些文章大都是从学校硬件建设、图书摆放等方面提出意见和建议。还有不少学校在介绍书香校园建设时，谈的都是让学生如何阅读，几乎不谈校长、教师是如何引领阅读。诚然，书香校园建设离不开图书馆建设、图书购置等要素。但笔者以为，这远远不够，要真正打造好书香校园，校长还应成为阅读的引领者。

最好的学习是自我学习，最好的教育是示范引领。读书活动的开展，其最终的成效取决于校长和教师。要求学生读书，校长和教师应该读书先行，应该率先成为“读者”，应该首先成为读书人。笔者以为，校长要成为阅读的引领者，应从以下几个方面推进：

首先，校长应有先进的教育理念。校长要转变教育观念，不要急功近利，两眼只盯着学生的“分”。“一个爱阅读的孩子，成绩不会差哪里去的，即便今后考不上大学，他的内心也是充盈的。”这是一位校长在书香校园建设经验交流会上谈到的感受。孩子一旦有了浓厚的阅读兴趣，他就会爱上学习，即使离开校园之后，都会坚持不断学习，终身学习；有了正确的读书方法，他就能会学习，认真学习，高效率学习。

事实上，校长和教师不读书，并不是忙，没有时间，而是没有把读书当成一件重要的事情去对待。一个人一旦把一件事情当成生命中重要的事情，再忙，也总会挤出时间。在校长的教育理念中，阅读应处于核心地位。校长要秉持“阅读立校”的思想，将阅读融入学校教育的整体规划，让阅读成为学校教育教学的有机组成部分。这种理念的树立，犹如为学校的发展绘制了一幅清晰的蓝图，指引着全体师生朝着重视阅读、热爱阅读的方向前行。

其次，校长应成为阅读的示范者。校长阅读，带动了教师阅读。同时，学校不定期举办的阅读讲故事比赛、诗词大会等极大地促进了学生的阅读兴趣，校园里书香氤氲。校长是学校阅读文化的发动机、鼓风机，讲破嗓子不如做出样子，自己要先读起来，要有仪式感地读起来。通过校长阅读来体现学校管理文化：“我和你读，而不是我让你读”“跟我读，而不是给我读。”

第三、构建阅读的生态环境。学校要努力让每一面墙都散发着书香，让每一个角落都弥漫着知识的气息，引导学生享受阅读带来的乐趣。只有这样，校园才能真正成为学生成长的摇篮，成为他们精神世界的乐园。可以在校园内设置多个开放式阅读角，摆放桌椅和书架，放置适合学生课间阅读的书籍。利用走廊、楼梯间等空间，设置图书漂流架，方便学生随时取阅与交流等。把书从“神圣”的书架解放到学生触手可及的地方，让翻书和呼吸一样自然，这才是真正的日常化。

开展多样化阅读活动。举办校园读书节，在读书节期间，开展读书征文比赛、朗诵比赛、课本剧表演、图书跳蚤市场等活动。组织班级阅读分享会，每周安排固定时间，让学生在班级内分享自己近期阅读的好书，交流阅读感受。开展亲子阅读活动，邀请家长走进校园，与孩子共同参与阅读活动，增进亲子关系的同时，推动家庭阅读氛围的营造。通过这些丰富多彩的阅读活动，让阅读成为校园内一道亮丽的风景线，激发师生的阅读兴趣与热情。

校长作为学校的灵魂人物，成为阅读的引领者责无旁贷。通过思想上的引领，为师生点亮阅读的灯塔；以行动上的示范，成为师生阅读的楷模；从阅读氛围营造入手，构建良好的阅读生态环境。唯如此，才能使学生爱读书、会读书、好读书。

■ 屈海波