出汗对人类来说，本是一项与生俱来的生理功能，别说“锄禾日当午”，就算“快走踏清秋”，甚至“觉来身体汗”，都会出一身汗。出汗从来不是也不应该成为一个问题，如今却成了一个不大不小的问题。打造“能出汗的体育课”成为一个热议话题，甚至还有地方专门发文强调，闻罢令人汗颜。

回想自己在义务教育阶段，走路上学、课间打闹、傍晚打球、周末撒野……哪天不是带着一身臭汗回家？一件衣服穿不到两三个月就汗迹斑斑、衣领发黑。等到自己为人父母，发现孩子每天衣服都干干净净，校服穿到“退役”领子也没脏，内心有说不出的感慨。有人总结现在的学校体育课普遍存在“三无七不”现象——无难度、无强度、无对抗；不出汗、不喘气、不脏衣、不摔跤、不擦皮、不扭伤、不奔跑。这样的体育课不仅达不到相应的锻炼效果，也无法发挥出锤炼意志、健全人格的作用。

曾经不是问题，何以如今成了问题？时间这个自变量究竟引发了何种因变量？这种变化是深刻的，但又是浅显的。在很多人看来，学校是一个独立系统，可以按照育人规律办事而不受外界影响。其实不然，这个系统之外，前端有家庭、后端有社会，端端相扣又相互影响——促进或掣肘，构成一个教育共同体。因此，哪怕是微观层面的教学活动，也不免受到中观或宏观因素的影响。

体育课不受待见，是一个由多方面原因经过长期发酵的结果。从家庭角度看，不少家长不喜欢体育课，一怕孩子身体受伤害，二怕孩子学业受影响，加之有些家长爱孩子的打开方式有问题，一旦孩子在体育课中受伤，轻则与教师、学校闹不愉快，重则闹上法庭，要教师、学校负责。压力传导到教师、学校，或多或少会影响他们的决策。体育课学生出不出汗没关系，只要不出事就行。避险需求上升与体育课遇冷便有了因果联系。

这只是一个方面，并不是全部原因。体育课存在感不强，更重要原因在于学业成绩太重要，多数孩子从小学开始便朝着分数一路狂奔，该在体育课上流的汗，都流在了写作业、刷题目、答试卷上。“唯分数论”掏空了一切与分数无关的科目内涵，体育课不幸首当其冲。化解这一问题显然超出了家长和学校的能力范畴，而进入社会治理维度。所幸的是，现在社会各方都有了共识，要还孩子一堂能出汗的体育课。只要上下一心，朝着同一个方向发力，参照义务教育阶段课外辅导的治理范式，前景还是让人乐观的。

■ 练洪洋